ラムスかわら版

先取りすべきか否か?

塾長の渡辺です。

今日は「先取り」についてのお話をします。

まだまだコロナは収束する気配はありませんが、それでも5月ごろに比べれば、個別説明会にいらっしゃる保護者の方が増えました。そういった中で、

・他の塾に行っているが先取りはすべきなんでしょうか?
・今まで先取りをしてきたはずなんですが、学校のテストの点数がとれません・・・

という相談を複数の保護者の方から受けました。

確かに「先取り」というのは非常に魅力的なワードです。そしてこれについてはっきりブログでお話したことはないと思い、今回はこのテーマを選びました。

まず私が言いたいのは

・「先取り」=「アドバンテージ」という等式が成り立つ生徒は案外少ない

ということです。

高校の内容というのは非常に高度です。ですからいくら有名な先生の解説を聴いたり、すばらしい参考書の説明を読んだとしても理解するのには時間がかかります。そしてたとえ、それを理解できたとしても定着し自分のモノとするためには豊富な演習が必要になります。

かなり前ですが、ある高校から首都圏の医学部に進学した生徒がラムスにいました。

その生徒は高2の段階で数学Ⅲや物理化学のほとんどを終えていました。そして私が彼との指導の中で残っているのが、

・しつこいぐらいの質問

でした。先取りは映像授業か何かでしていたようですが、その分野を数学でいえばチャートでしっかりやっていたのです。そしてノートや解説を開いて、それこそ僕やチューターさんが見落としがちなことまで「ここはどうなんだ?」「なぜこのような解法をするのか?」と、まさに質問の集中砲火みたいな感じでした。

彼とのやりとりで私自身もかなり数学力が伸びたと思います。

さて、たとえば数学の先取り授業などを聴いて

①そのテキストを最低限復習1回は復習する(2,3日のうちに)
②できればそのテキストを1か月後などにもう一度復習する
③さらに不安ならば問題演習を学校の問題集などでやってみる

ということをやっている生徒がどれくらいいるでしょうか?①さえやっていない生徒が多いような気もします。

最低限②ぐらいまではやらないと先取りしたことも忘れやすくなってしまいます。

そんなの学校の勉強と両立できない・・・という声もあると思います。しかし、学校の勉強をないがしろにして、それこそ平均点前後や切ってまで先取りする必要はありません。むしろそれは中途半端でマイナスです。

まずは学校でやっていることを優先する方が、学校の授業が無駄にならず効率的です。

ラムスでも、一部の生徒は医進コースや強化クラスで先取りをしています。その場合はかなりの量をやってもらいます。

数学で例を挙げれば

①2.5時間でチャートなどを使って基本例題を先取り
②宿題としてそのチャートのやり直し、または学校の問題の該当範囲の演習
③②までの質問フォローなどをした上で、チェックテスト。
④③が甘いようなフォローテストや②③の繰り返し
です。

先取りが有利になるのは、あくまで将来の理解と定着に必要な時間を、今投資するからです。決して、先取りするから、理解のための時間が少なくて済むというわけでないことを理解してもらいたいと思います。

高2・1/中学生 秋 保護者会開催のお知らせ

塾長の渡辺です。

すでにご案内がお手元に届いていらっしゃる方もいると思います。

11月19日(木)/11月20日(金)に学校・学年別に行います(詳細は添付のPDFファイルをご覧ください)。

2020年11月保護者会.pdf←こちらをクリックしてください。

塾生でない保護者の方も、ご興味のある方はご参加ください。


今回の保護者会はおもに

・レギュラーコースの冬期講習の内容
・個別医進コース/個別強化クラスの説明
・各学年または学校のタイプによる説明

をする予定です。

今回の冬期講習では、特別ゼミとして「古文文法基本講座(仮)」を検討中です。

共通テスト演習開始(高3・卒)

塾長の渡辺です。

9月末の日曜日から千種本校では共通テスト対策演習をはじめました。

これは月曜日の英語、火曜日の数学でやっている共通テスト対策ゼミ(演習&解説)とは違ういものです。

具体的には

①希望者が集まって、一斉に模擬問題を解く。
②マークシートを回収。
③各自復習⇒質問があれば質問タイムを利用。
④後日、平均点と成績優秀者を掲示

という流れです。

何気ない、単なる演習ですが、ポイントは①にあります。

テストの緊張感というのは、1人でやってもなかなか出ません。

しかし、緊張感の中、高得点を取りたいという気持ちの中

・どの問題に時間をかけるのか?
・難しい問題が出たとき、どれくらい粘るのか?
・時間をかければ解けそうだが、解くのか後回しにするのか?

という判断、見切りは実戦でしか身に付きません。これは受験生ではない高2以下の生徒の定期テストでも重要なことです。

理性では

1つの問題で粘ってはいけない!

全体を見ないといけない!

とわかっていても、視野が狭くなりパニックになるのが私たちです。

そしてそれの対策は、実践に近い演習を重ねて、ぎりぎりの状態を経験し、そこから自分の性格や学力、目標点を踏まえて作戦を考えることです。

考える中でいろいろと悩みがでるので、そういったときは講師に相談しましょう。

10月26日(月)から11月15日(日)までのゼミの予定(千種本校)

10月26日(月)から11月15日(日)までのゼミの予定です。

10月19日(月)から10月25日(日)の間は集団授業はお休みです(ただし受験生向けリスニングは実施予定です)。

個別指導(質問対応)、自習室、医進コース、英数化物の強化クラスは通常どおりあります。

千種本校時間割⇒1019 1115 jikannwari.pdf

星が丘校につきましては、直接お問い合わせください。

昔のラムス生の活躍→ブラックホール

塾長の渡辺です。

先日、4、5年前の卒業生から「卒業発表を見てください」と連絡ありました。

稲熊さんという物理を学ぶために東京大学に進学したのですが、彼女のテーマが「ブラックホール」!

まさに今回のノーベル物理学賞のテーマと同じものでした。

ブラックホールというと、聞いたことはあるけど、なんかよくわからない吸い込むもの!!という素人レベルのイメージしか私にはありません。それを研究なんてどうすればできるのだろう・・・ということを卒業生がやっていると知り、興味がわき、動画をみました。

一部難しいところもありますが、なんとなくはわかる内容でもあるので、みなさんにご紹介しようと思って、今日はこの内容を記事にしました。

動画のURL→https://youtu.be/Ip-xCc7hu44

稲熊さんの発表は3時間5分くらいのところからです。

思い返すと、卒業生はいろいろなところで活躍しています。

名古屋市の中学校の教員になっていたり、

大学院で「カプセル薬の粉が均一に混ざるための研究」をしていたり、

医者として患者さんを見ていたり、

テレビ局で働いていたり、

本当にいろいろです。

いずれにしても、彼らが社会に貢献していると知るとうれしくもあり、すごいとも思いますし、私自身にとって良い刺激となります。

彼らに負けないように、これからも精進していきます。

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